1. 远程教育业务分析
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行通信联系和系统教学的教育形式。双向交互视频、单向视频广播、视频点播、数据共享是远程教育常用的几种教学模式。 1.1. 双向交互视频 双向交互视频是基于会议电视的一种远程教育模式，其“近似面对面”的双向交互效果能使学生取得高度临场感的学习效果。在双向交互视频形式中对视频流的即时性要求很高，要求基础网络提供高性能的数据路由与交换处理能力、并且能够针对视频、音频提供完善的QoS保障。 1.2. 单向视频广播 根据传统授课方式的经验，大部分的时间是单向授课，而较少双向提问，所以单向视频广播也是一种较好的实现方式，且该种方式的用户端设备投资相对较少，性能价格比比较好，可以在有限的带宽资源下为尽可能多的用户提供教学服务。这里讲的“广播”实际上是限制在一定范围内，是针对于特定组的“广播”，对于网络带宽的占用较低，特别适合于带宽没有保障的Internet应用，但该种方式要求网络设备支持组播协议，保证只有属于“组”的合法用户才能收看收听。 1.3. 视频点播 视频点播也是一种重要的教育手段，尤其在多媒体自学和补习上将发挥重要的作用。该种方式需要配置视频服务器和视频压缩、存储设备，与单向视频广播和双向交互视频方式相辅相成。点播对网络最大的需求就是要求高带宽、完善的QoS保证能力。 1.4. 数据共享 数据共享是远程教育的重要组成部分，老师的板书、演示文档、多媒体课件、演示程序都是通过数据共享来实现的。同样要求广域网设备、局域网设备支持相应的组播协议，保证在有限的带宽条件下良好的开展远程教育。 从以上远程教育的实现方式与经常用到的业务手段可以看出，要想完好的实现远程教育，需要基础网络具有如下特点： 高效的性能 完善的QoS 全网的组播支持(从路由器到核心交换机到接入交换机) 方便的管理
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